quinta-feira, 29 de setembro de 2016

7 Ano Hormônios

HORMÔNIOS
Hormônios são substâncias químicas produzidas por glândulas do sistema endócrino. São de extrema importância para o controle do funcionamento do corpo humano. 

Principais Hormônios Humanos

HORMONIO SEXUAIS :  
A) MASCULINO
- Testosterona

B) FEMININO 
- Estrógeno
- Progesterona

Hormônio do crescimento (GH)
Antidiurético (ADH)
Tiroxina (T4)
Prolactina
OCITOCINA
FOLICULO ESTIMULANTE
HORMONIO ESTIMULANTE
reprodução humana é controlada pela ação de diversos hormônios, chamados, genericamente, de hormônios sexuais
TESTOSTERONA
Nos homens, o principal hormônio sexual é a testosterona, produzida no interior dos testículos. A presença de testosterona no embrião determina que ocorra o desenvolvimento dos órgãos sexuais masculinos. A testosterona também é responsável por características masculinas como pelos corpóreos e maior massa muscular, produção de espermatozoide, ejaculação etc. Esses atributos são chamados de características sexuais secundárias.


Estrógeno e progesterona

Os principais hormônios sexuais femininos são o estrógeno (ou estrogênio) e a progesterona. O estrógeno é produzido pelos ovários. É responsável pelo desenvolvimento das características sexuais secundárias femininas, como crescimento dos pelos, crescimento das mamas e pelo controle do ciclo menstrual. 

quinta-feira, 1 de setembro de 2016

AVALIAÇÃO - 3º BIMESTRE - 8º ANO

AVALIAÇÃO - 8 º ANO

1) Os alimentos constituem a fonte de energia para que o organismo desempenhe suas
funções vitais. No entanto, antes de liberar a energia, o alimento passa por um processo de digestão.    

a) Explique o processo de digestão no organismo humano, citando sua importância.
R: Digestão é a transformação do bolo alimentar em partículas menores que serão absorvidas pelas células, esse processo é muito importante, pois, é através dele que os nutrientes maiores são transformados em moléculas menores para a produção de energia nas células, a formação de novas moléculas, bem como a regulação e proteção do organismo.

b) Através de um esquema, explique o trajeto percorrido pelo alimento no tubo digestório?
R: Boca - faringe - esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso.

2) João almoçou um prato de bife com batatas fritas. Baseado nessa informação, responda as questões abaixo:   

a) Quais os tipos de nutrientes encontrados em maior quantidade na carne e nas batatas fritas?
R: Carne - Proteinas.
Batatas fritas - lipídios e carboidratos.  

b) Quais as funções desses nutrientes no organismo?
R: São nutrientes construtores (carnes) e fornecedores de energia (batatas fritas)


(3) UFG) O processo de digestão é fundamental para a transformação dos alimentos em moléculas menores que podem ser absorvidas e utilizadas para a obtenção da energia necessária às funções vitais.
De acordo com a figura a seguir, 
a) Identifique e nomeie os órgãos responsáveis pela digestão dos nutrientes.
R: 1- boca; 2- esôfago;.3- estômago; 4- fígado; 5- vesícula biliar; 6- pâncreas; 7- intestino delgado; 8- Intestino grosso; 9- Apêndice; 10- reto. 

b) Qual o local onde tem início a digestão das proteínas?
R: No 3 - estômago.

c) Qual é o órgão produtor da bile?
R: O 4 - fígado.
d) Qual região onde ocorre a maior parte da absorção dos nutrientes?
R: No 7 - intestino Delgado.

e) Onde inicia a digestão do carboidrato, amido, encontrado no pão e seus derivados?
R: No 1 - boca.

f) Onde as fezes se formam?
R: No 8 - intestino grosso.

g) Apesar de serem usados cerca de 10 a 12 litros de água na digestão, menos de 0,1 litro sai com as fezes em situações normais. Por quê?
R: Porque a água é absorvida no intestino grosso, sua eliminação nas fezes provocaria a desidratação do organismo podendo levar à morte.

 1) (UEL-PR) Uma pessoa com deficiência na produção de ácido clorídrico pelas glândulas da parede do estômago provavelmente tem dificuldade de digerir:
a) carne
b) arroz
C) pão
D) manteiga.
2) Um sistema é formado por órgãos que realizam funções complementares. Tudo o que comemos passa, por exemplo, por um grande circuito que é o sistema digestório. Durante o percurso, o alimento faz paradas em alguns órgãos e passa direto por outros, recebendo algumas substâncias. O percurso do alimento é:
 (A) boca - faringe – pâncreas - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto. 
(B) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
 (C) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar - intestino delgado - reto. 
 (D) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.  

3) O que pode acontecer conosco quando se ingere mais calorias que o necessário? 
(A) Anemia 
(B) Anorexia 
(C) Obesidade 
(D) Perda de peso 

4) Existe um transtorno alimentar, caracterizada por uma dieta alimentar insuficiente, que resulta em baixo peso corporal e estresse físico. Essa doença, que envolve componentes psicológicos, fisiológicos e sociais, é conhecida como: 
(A) Anemia 
(B) Raquitismo 
(C) Hipervitaminose 
(D) Anorexia  

5) Para que os músculos se desenvolvam normalmente, é necessária a ingestão de uma grande quantidade de proteínas na alimentação. Assinale a opção abaixo que contém somente alimentos ricos em proteínas.
(A) Carne e ovos 
(B) Macarrão e legumes 
(C) Legumes e Verduras 
(D) Pão e verduras

6) Da lista de órgãos a seguir, qual deles não faz parte do sistema digestório? 
(A) Dentes 
(B) Pulmão 
(C) Estômago
(D) Intestino 

7) As proteínas são polímeros formados por uma sequência de pequenas moléculas chamadas: 
(A) Aminoácidos 
(B) Monossacarídeos
(C) Ácidos graxos 
(D) Monoses

8) O calorímetro é um instrumento utilizado para medir o valor energético dos alimentos. Em um experimento com um calorímetro foram verificados os seguintes resultados de variação de temperatura para mesma quantidade de alimento: Amendoim: 15 °C, Cereal: 9 °C e Carne: 8 °C. Todos os experimentos iniciaram na temperatura de 20°C. Assinale a alternativa correta em relação aos resultados observados. 
(A) Todos os alimentos têm o mesmo valor calórico.
(B) A carne é mais calórica que os demais alimentos. 
(C) O amendoim é mais calórico que os demais alimentos. 
(D) O cereal é mais calórico que os demais alimentos.  

AVALIAÇÃO BIMESTRAL - 7º ANO - 3º BIMESTRE

AVALIAÇÃO - 7º  ANO

1) O bócio e o raquitismo são carências nutricionais causadas pela ingestão deficiente dos seguintes nutrientes:
(A) Ferro e vitamina A.
(B) Cálcio e vitamina K.
(C) Ferro e vitamina C.
(E) Iodo e vitamina D.

2) Considerando-se que 02 fatias de pão de forma integral tem o peso de 50 g e fornece aproximadamente 110 Kcal, assinale a alternativa correspondente ao valor calórico total de 6 fatias:
(A) 300 Kcal.
(B) 330 Kcal.
(C) 280 Kcal.
(D) 310 Kcal.

3) A ingestão de nutrientes essenciais em quantidades adequadas é indispensável para o funcionamento regular do organismo. Dessa forma, carboidratos, proteínas, sais minerais, lipídeos e vitaminas constituem a base de uma dieta alimentar equilibrada. Considerando sua função principal, esses compostos são classificados, respectivamente, em
A) energéticos, construtores, reguladores, energéticos e reguladoras.
B) energéticos, reguladoras, energéticos, construtores e construtores.
C) energéticos, energéticas, reguladores, reguladores e energéticas.
D) construtores, energéticas, construtores, reguladores e construtores.

4) A frase refere-se a uma doença causada pela falta de  Os pais sempre falam a seus filhos: “se não comer feijão, vai ficar anêmico!” 

(A) ferro.   (B) iodo.  (C) potássio.  (D) proteínas. 

5) Nos regimes de emagrecimento, a restrição ao consumo de nutrientes com alto poder calórico indica que deve ser reduzido o consumo de: 
A) carboidratos e proteínas.
B) lipídios e carboidratos.  
C) carboidratos e aminoácidos.  
D) aminoácidos e proteínas.

6) O que pode acontecer conosco quando se ingere mais calorias que o necessário? 
(A) Anemia
(B) Anorexia
(C) Obesidade
(D) Perda de peso  

7) Qual dos alimentos abaixo possui uma grande quantidade de nutrientes que atuam como construtores no nosso organismo?
(A) Feijão
(B) Carne
(C) Arroz
(D) Batata-frita

8) O calorímetro é um instrumento utilizado para medir o valor energético dos alimentos. Em um experimento com um calorímetro foram verificados os seguintes resultados de variação de temperatura para mesma quantidade de alimento: Amendoim: 15 °C, Cereal: 9 °C e Carne: 8 °C. Todos os experimentos iniciaram na temperatura de 20°C. Assinale a alternativa correta em relação aos resultados observados.
(A) Todos os alimentos têm o mesmo valor calórico.
(B) A carne é mais calórica que os demais alimentos.
(C) O amendoim é mais calórico que os demais alimentos.
(D) O cereal é mais calórico que os demais alimentos.

9) Para que os músculos se desenvolvam normalmente, é necessária a ingestão de uma grande quantidade de proteínas na alimentação. Assinale a opção abaixo que contém somente alimentos ricos em proteínas.
(A) Carne e ovos
(B) Macarrão e legumes
(C) Legumes e Verduras
(D) Pão e verduras

10) Existe um transtorno alimentar, caracterizada por uma dieta alimentar insuficiente, que resulta em baixo peso corporal e estresse físico. Essa doença, que envolve componentes psicológicos, fisiológicos e sociais, é conhecida como:
(A) Anemia
(B) obesidade
(C) bulimia
(D) Anorexia

1) O que são nutrientes?
R: São substâncias químicas que compõem os alimentos, podendo ser divididos em vitaminas, carboidratos, proteínas, sais minerais.
2) Por que os nutrientes são importantes ao organismo?
R: Porque são essenciais à vida fornecendo energia, construção dos tecidos, reparo das células e tecidos, proteção de doenças, regulação do metabolismo. etc

CONSIDERANDO A PIRAMIDE ALIMENTAR
Resultado de imagem para piramide alimentar para colorir
a) Por que os  alimentos ricos em açúcares e gorduras ocupam o topo  da pirâmide de alimentos?
R: Porque devem ser consumidos em menor quantidade.

b) Por que os carboidratos ocupam a base da pirâmide alimentar?
R: Porque são a primeira fonte de energia  para o organismo, 

c) Cite três alimentos observados na pirâmide que são classificados como:
- reguladores - frutas, verduras etc
- construtores - ovos, carnes e seus derivados, leite e seus derivados etc
- energéticos - cereais, arroz, macarrão, óleo, azeite, doces etc,

d) Explique qual a vantagem da utilização da pirâmide alimentar em uma alimentação saudável.
R: A pirâmide alimentar nos mostrar as porções e a variação dos alimentos, sendo assim, é uma orientação para uma alimentação equilibrada para evitar excesso de alimentos gordurosos que podem levar a obesidade e problemas cardiovascular, bem como uma desnutrição.  




AVALIAÇÃO BIMESTRAL - 6º ANO - 3º BIMESTRE

AVALIAÇÃO BIMESTRAL - 6 ANO

1) Associe as etapas do processo utilizado nas ETA’s (Estações de tratamento de água) com o procedimento característico.
1- Filtração
2- Floculação
3- Decantação
4- Cloração.
( 4  ) adição de cloro para eliminar os micro-organismos que prejudicam a saúde.
( 1  ) a água é filtrada para a retirada de partículas grandes de sujeira.
( 3  ) a água fica parada para que os flocos mais pesados se depositem no fundo.
( 2  ) sulfato de alumínio é adicionado para que as partículas de sujeira se juntem, formando pequenos coágulos.

2) Sobre o ciclo da água responda:
a) Qual o papel fundamental do Sol para a ocorrência  do ciclo hidrológico?
R: Fornecer energia para a evaporação da água.
b) Qual a importância  do ciclo da água para a manutenção da vida no planeta?
R: Para a umidade do ar, formar a chuva, tornar a água limpa, formar os rios e os lençóis freáticos etc.
c) Como o ser humano pode prejudicar a ocorrência do ciclo d'água na natureza?
R: Jogando lixo no solo, na água, com desmatamento, queimadas etc.

3) A água é um elemento de fundamental importância para a vida de todas as espécies da natureza. Quais as principais contribuições da água para o ser humano?
R: Limpeza, cozinhar, beber, construção, nas indústrias, etc.

4) Observe o esquema abaixo, referente às mudanças de estado físico da água.


Identifique as mudanças indicadas pelas setas 1, 2, 3, 4.

1_ fusão
2_ vaporização
3_ solidificação
4_ condensação

1) (Enem 2011)
Belém é cercada por 39 ilhas, e suas populações convivem com ameaças de doenças. O motivo, apontado por especialistas, é a poluição da água do rio, principal fonte de sobrevivência dos ribeirinhos. A diarreia é frequente nas crianças e ocorre como consequência da falta de saneamento básico, já que a população não tem acesso à água de boa qualidade. Como não há água potável, a alternativa é consumir a do rio.
O Liberal. 8 jul. 2008. Disponível em: http://www.oliberal.com.br.
O procedimento adequado para tratar a água dos rios, a fim de atenuar os problemas de saúde causados por microrganismos a essas populações ribeirinhas é a:

a) filtração
b) decantação
c)  cloração
d) coagulação






3) Durante o ciclo da água, observamos a formação de nuvens, que ocorre graças à transformação do vapor de água em pequenas gotículas. Essa mudança do estado gasoso para o líquido é chamada de:
a) evaporação.
b) solidificação.
c) fusão.
d) condensação.

4) A produção de água potável é cara: a água dos rios ou de outras fontes precisa passar pelas estações de tratamento e depois ser distribuída para a população. Por isso todos devemos procurar economizar. Julgue uma medida que devemos tomar para evitar o desperdício desse precioso líquido.
a) Deixar torneiras abertas sem necessidade.
b) Não ligar para vazamentos ou torneiras pingando.
c) Deixar as torneiras abertas enquanto escova os dentes.
d) Ficar no banho somente o tempo necessário.

5)  O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas e de seus átomos. No estado sólido, as moléculas de água;
a) estão fortemente ligadas entre si, elas não se movimentam;
b) ficam distantes entre si;
c) movimentam-se intensamente;
d) movimentam-se totalmente desordenadas, chocando-se;



terça-feira, 30 de agosto de 2016


1) (UEL) Os tipos sanguíneos do sistema ABO de três casais e três crianças são mostrados a seguir.
CASAIS                                                 CRIANÇAS
I.             AB X AB                                          a. A    
II.            B x B                                               b. O
III.           A X O                                               c. AB
Sabendo-se que cada criança é filha de um dos casais, a alternativa que associa corretamente cada casal a seu filho é:
a)      I-a; II-b; III-c;
b)     I-a; II-c; III-b;
c)      I-b; II-a; III-c;
d)     I-c; II-a; III-b;
e)      I-c; II-b; III-a

2) (UFSM) Para os grupos sanguíneos do sistema ABO, existem três alelos comuns na população humana. Dois (alelos A e B) são codominantes entre si e o outro (alelo O) é recessivo em relação aos outros dois.
De acordo com essas informações, pode-se afirmar:
I.                   Se os pais são do grupo sanguíneo O, os filhos também serão do grupo sanguíneo O.
II.                Se um dos pais é do grupo sanguíneo A e o outro é do grupo sanguíneo B, todos os filhos serão do grupo sanguíneo AB.
III.             Se os pais são do grupo sanguíneo A, os filhos poderão ser do grupo sanguíneo A ou O.
Está(ão) correta(s):
a)      Apenas I
b)     Apenas II
c)      Apenas III
d)     Apenas I e III
e)      I, II e III

3) Assinale a afirmativa incorreta:
a)      Pessoas pertencentes ao grupo sanguíneo B possuem aglutinogênios B em suas hemácias e aglutinina anti-A em seu plasma sanguíneo.
b)     Pessoas do grupo sanguíneo AB podem ser chamadas de receptores universais por não apresentarem nenhum tipo de aglutininas em seu plasma sanguíneo.
c)      Pessoas do grupo sanguíneo do tipo B podem doar sangue para pessoas com os tipos sanguíneos do tipo B e AB e podem receber de B e O.
d)     Pessoas do tipo sanguíneo do tipo O apresentam aglutinogênios do tipo anti-A e anti-B e por isso são chamados de doadores universais.

 4) (FUVEST) Um homem do grupo sangüíneo AB é casado com uma mulher cujos avós paternos e maternos pertencem ao grupo sangüíneo O. Esse casal poderá ter apenas descendentes:
a) do grupo O;
b) do grupo AB;
c) dos grupos AB e O;
d) dos grupos A e B;
e) dos grupos A, B e AB. 
5) (FUVEST) Um banco de sangue possui 5 litros de sangue tipo AB, 3 litros tipo A, 8 litros tipo B e 2 litros tipo O. Para transfusões em indivíduos dos tipos O, A, B e AB estão disponíveis, respectivamente:
a) 2, 5, 10 e 18 litros;
b) 2, 3, 5 e 8 litros;
c) 2, 3, 8 e 16 litros;
d) 18, 8, 13 e 5 litros;
e) 7, 5, 10 e 11 litros.
6) (FEI) Para que haja possibilidade de ocorrência de eritroblastose fetal (doença hemolítica do recém-nascido), é preciso que o pai, a mãe e o filho tenham, respectivamente, os tipos sangüíneos:
a) Rh+, Rh-, Rh+
b) Rh+, Rh-, Rh-
c) Rh+, Rh+, Rh+
d) Rh+, Rh+, Rh-
e) Rh-, Rh+, Rh+
7) Na espécie humana podemos distinguir quatro tipos sanguíneos diferentes: A, B, AB e O. Imagine que uma pessoa possui tipo sanguíneo O. Marque a alternativa que indica as características desse tipo sanguíneo.
a) Possui aglutinogênios A e aglutinina anti-B.
b) Possui aglutinogênio B e aglutinina anti-A.
c) Possui aglutinogênio AB e não possui aglutininas.
d) Não possui aglutinogênio e possui aglutininas anti-A e anti-B.
8) (PUC-MG) - Os esquemas abaixo mostram as possíveis transfusões de sangue tradicionais em relação aos sistemas ABO e Rh.
Pode-se dizer que os tipos sanguíneos mais difíceis e mais fáceis para receber sangue são, respectivamente: 
a) O Rh+ e O Rh–­. 
b) O Rh–,­ e AB Rh+. 
c) A Rh–,­ e AB Rh+. 
d) AB Rh+ e O Rh–.

9) (Unesp-2008) Observe as figuras.
No caso específico dos pacientes, como Rafael de sangue A+ e Sr Roberto B-, ambos usuários de banco de sangue, pode-se dizer que Rafael pode receber sangue de doadores de:
a) quatro diferentes tipos sangüíneos, enquanto que o sr. Roberto pode receber sangue de doadores de dois diferentes tipos sangüíneos.
b) dois diferentes tipos sangüíneos, enquanto que o sr. Roberto pode receber sangue de doadores de quatro diferentes tipos sangüíneos
c) dois diferentes tipos sangüíneos, assim como o sr. Roberto. Contudo, os dois tipos sangüíneos dos doadores para o sr. Roberto diferem dos tipos sangüíneos dos
doadores para Rafael.
d) dois diferentes tipos sangüíneos, assim como o sr. Roberto. Contudo, um dos tipos sangüíneos dos doadores para o sr. Roberto difere de um dos tipos sangüíneos dos
doadores para Rafael.
e) um único tipo sangüíneo, assim como o sr. Roberto. O doador de sangue para Rafael difere em tipo sangüíneo do doador para o sr. Roberto.
10) Sabemos que pessoas do tipo AB são também chamadas de receptoras universais. Marque a alternativa que explica corretamente o motivo pelo qual elas recebem essa denominação.
a) Pessoas com sangue do tipo AB apresentam aglutininas anti-A e anti-B e, por isso, não ocorre aglutinação em contato com nenhum tipo sanguíneo.
b) Pessoas com sangue do tipo AB não apresentam nenhuma aglutinina e, por isso, não ocorre nenhuma reação de aglutinação.
c) Pessoas com sangue do tipo AB possuem os aglutinogênios A e B, além de aglutininas anti-A e anti-B, podendo assim receber qualquer tipo sanguíneo.
d) Pessoas com sangue do tipo AB não possuem nenhum aglutinogênio, sendo assim não ocorre reações de aglutinação.


segunda-feira, 29 de agosto de 2016

ADITIVOS ALIMENTARES

ADITIVOS ALIMENTARES
Os aditivos alimentares são substâncias que são adicionadas aos alimentos com o propósito de manter ou modificar o seu sabor ou melhorar a sua aparência. Alguns aditivos são utilizados há séculos, como o sal (por exemplo no presunto) ou o vinagre (nos picles) entre que por sinal, é um ótimo tempero.
1. Corante: a substância que confere ou intensifica a cor dos alimentos.
2. Flavorizante: a substância que confere ou intensifica o sabor e o aroma dos alimentos e aromatizante a substância que confere ou intensifica o aroma dos alimentos.
3. Conservador ou Conservantes: a substância que impede ou retarda a alteração dos alimentos provocado por micro-organismos ou enzimas.
4. Antioxidante: a substância que retarda o aparecimento de alteração oxidativa nos alimentos.
5. Estabilizante ou Emulsificantes: a substância que favorece e mantém as características físicas das emulsões e suspensões.
6. Espumífero e antiespumífero: a substância que modifica a tensão superficial dos alimentos líquidos.
7. Espessante: a substância capaz de aumentar nos alimentos a viscosidade de soluções emulsões e suspensões.
8. Edulcorante: a substância orgânica artificial, não glicídio, capaz de conferir sabor doce aos alimentos.
9. Umectante: a substância capaz de evitar a perda da umidade dos alimentos, manter alimento úmido.
10. Antiumectante: a substância capaz de reduzir as características higroscópicas dos alimentos, reduzir a umidade.
11. Acidulante: a substância capaz de comunicar ou intensificar o gosto acídulo dos alimentos.

terça-feira, 21 de junho de 2016

6º ANO -EFEITO ESTUFA E FOTOSSINTESE


Efeito estufa

 https://cientificojornalismo.wordpress.com/
O efeito estufa é um fenômeno natural que começa com a entrada de radiação solar no planeta. Parte da radiação solar é absorvida pelo sistema terrestre e pelos oceanos e parte é refletida de volta ao espaço. Durante este processo, ocorre a interação entre a radiação solar e gases que existem na atmosfera do planeta e que apresentam a característica de reter calor. Estes gases, denominados de Gases do Efeito Estufa (GEE), permitem a manutenção da temperatura do planeta em níveis adequados para permitir a sobrevivência do ser humano. Apesar do efeito estufa ser um fenômeno natural, o aumento das emissões de GEE decorrentes de atividades antrópicas elevou a concentração de GEE na atmosfera, acarretando no aumento da temperatura global. Dentre os principais GEE existentes, detacam-se o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4) e o óxido nitroso (N2O).

CAUSAS
- derrubada e queimadas de florestas
- lançamento de gases poluentes na atmosfera, principalmente aqueles que resultam da queima de combustíveis fósseis. A queima do óleo diesel e da gasolina pelos veículos nas grandes cidades tem contribuído para o efeito estufa. O dióxido de carbono e o monóxido de carbono ficam concentrados em determinadas áreas da atmosfera, formando uma camada que bloqueia a dissipação do calor. Esta camada de poluentes, tão visível nos grandes centros urbanos, funciona como um “isolante térmico” do planeta Terra. O calor fica retido nas camadas mais baixas da atmosfera trazendo graves problemas climáticos e ecológicos ao planeta.

CONSEQUENCIAS
- ecossistemas poderão ser atingidos e espécies vegetais (plantas e árvores) e animais poderão ser extintos.
 - derretimento de geleiras e alagamento de ilhas e regiões litorâneas, provocados pelo aquecimento global.
- Mudanças climáticas proporcionando Tufões, furacões, maremotos e enchentes 
- redução na produção agrícola - falta de alimentos
-  A elevação da temperatura nos mares poderá ocasionar o desvio de curso de correntes marítimas, provocando a extinção de várias espécies de animais marinhos, desequilibrando o ecossistema litorâneo.

FOTOSSÍNTESE

 
A fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para produção de seu próprio alimento. De forma simples, podemos entender que a planta retira gás carbônico do ar e energia do Sol.
 
Processo 
 
Através deste processo, a planta produz seu próprio alimento constituído essencialmente por glicose. À medida que a planta produz glicose, ela elimina oxigênio.
 
A glicose é utilizada pela planta na realização de suas funções metabólicas, ou seja, ela é o seu principal combustível, sem ela, seria impossível manter suas funções vitais.
 
O processo de formação da glicose se dá através de reação química, e esta, somente é possível devido à transformação da energia solar em energia química.
 
Importância da fotossíntese
 
Sem a fotossíntese, não existiria vida em nosso planeta, pois é através dela que se inicia toda a cadeia alimentar. Daí a grande importância das plantas, vegetais verdes e alguns outros organismos.
 
Além disso, como já vimos, a medida em que a planta produz glicose ela elimina oxigênio, e sem oxigênio é impossível sobreviver.


8º ANO - CICLOS BIOGEOQUIMICOS

CICLOS BIOGEOQUIMICOS

FAZER OS DESENHOS E COPIAR

CICLO DA ÁGUA
CICLO DO GÁS CARBÔNICO
CICLO DO NITROGENIO

NÃO PRECISA COPIAR OS EXERCICIOS

UTILIZE O LINK ABAIXO
FONTE: http://soudebiologicas.blogspot.com.br/2016/02/resumo-ciclos-biogeoquimicos.html

segunda-feira, 6 de junho de 2016

7º ANO -EUTROFIZAÇÃO

EUTROFIZAÇÃO - CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS  
 
"Eutrofização é o processo de poluição de corpos d´água, como rios e lagos, que acabam
adquirindo uma coloração turva ficando com níveis baixíssimos de oxigênio dissolvido na água.
 Isso provoca a morte de diversas espécies animais e vegetais, e tem um altíssimo impacto
 para os ecossistemas aquáticos.”
 
A eutrofização é um fenômeno indesejável que ocorre principalmente em lagos, represas e açudes,
causado pelo acúmulo de nutrientes como Nitrogênio e Fósforo, encontrados em abundância nas fezes
de homens e animais. A água enriquecida faz com que proliferem bactérias, plâncton e algas, muitas
delas tóxicas que, ao morrerem causam gosto e odores desagradáveis, além de consumirem oxigênio
dissolvido e matarem peixes.

Na eutrofização as camadas que se criam sobre a água impedem a fotossíntese e sua oxigenação e,
ao mesmo tempo que decompositores e algas aumentam, cresce também o consumo de oxigênio, o
que é chamado de DBO (demanda bioquímica de oxigênio).
A quantidade de oxigênio consumido pelas algas - bem como pelos decompositores - não é suficiente
 para satisfazer também os peixes, que acabam por morrer. Em contrapartida, aumenta o número de
 seres que não necessitam de oxigênio; é o caso das bactérias anaeróbicas (que não utilizam gás
oxigênio para respiração), que contaminam e provocam doenças.
 
Causas
- Lançamento de esgoto domestico e industrial.
- Erosão do solo.
- Lixo.
 
Consequências
- Falta de oxigênio na água.
- Morte da vida aquática.
- Poluição e contaminação da água.
- Prejudica a saúde humana.
 
 
 
 
Fazer este desenho no caderno
A
 

 
 

domingo, 5 de junho de 2016

7º ANO - HIPÓTESE GAIA

HIPÓTESE GAIA
 
A Hipótese Gaia, também denominada como hipótese biogeoquímica, foi criada na década de 60 pelo cientista britânico James Lovelock e propõe que nosso Planeta se comportaria como um organismo vivo e inteligente, já que a biosfera e os componentes físicos da Terra estão intimamente integrados e mantêm as condições climáticas e biogeoquímicas em equilíbrio.

 O cientista britânico, juntamente com a bióloga Lynn Margulis analisaram pesquisas que comparavam a atmosfera da Terra com a de outros planetas, vindo a propor que é a vida da Terra que cria as condições para a sua própria sobrevivência, e não o contrário, como as teorias tradicionais sugerem.


Hipótese Os organismos individuais não somente se adaptam ao ambiente físico, mas, por meio da sua ação conjunta nos ecossistemas, também adaptam o ambiente geoquímico segundo as suas necessidades biológicas.


As condições químicas do Planeta Terra são completamente diferentes das condições reinantes em qualquer outro planeta do sistema solar, fato este que levou a hipótese Gaia.

Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado
http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/25771/hipotese-de-gaia#ixzz4C7Xx5iAV


http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/25771/hipotese-de-gaia

Veja os esquemas abaixo:









Fonte: http://gealeducacaoambientalemloco.webnode.com.br/news/teoria-de-gaya-vele-a-pena-pensar-sobre-isso-/

quarta-feira, 1 de junho de 2016

7º ANO - REVISÃO PARA A AVALIAÇÃO - 2º BIMESTRE

REVISÃO PARA A AVALIAÇÃO - 2º BIMESTRE
1) A imagem abaixo refere-se ao efeito estufa, fenômeno natural que ocorre em nossa atmosfera. De acordo com sua observação e leitura responda as questões abaixo:
 FONTE DA IMAGEM - http://geoconceicao.blogspot.com.br/2012/03/poluicao-do-ar-e-o-desequilibrio-do.html
a) Explique os termos abaixo, relacionando-os:
- Efeito estufa
- Aquecimento global
- Mudanças climáticas

b)  Qual a importância do efeito estufa para a vida na Terra?
c) Quais as ações humanas podem contribuir para aumentar o efeito estufa no planeta?
d) Quais as consequências (o que pode acontecer) do aquecimento global para a vida na Terra?

2) Observe a classificação da espécie humana e do lobo, logo abaixo:

a) Faça a correspondência correta da classificação dessas espécies

 Lobo                                          7 categorias                                        Espécie humana
 (     ) Carnivora                            I - Reino                                         (    )   Cordado
 (     ) Canis Lupus                       II - Filo                                            (    )    Hominidae
(      ) Mammalia                         III - Classe                                       (    ) Homo sapiens
(      ) Animalia                            IV - Ordem                                      (    )    Mammalia
(      )  Canis                                 V -  Familia                                     (    )      Homo
(      ) Canidae                             VI - Genero                                      (    )    Primata
(      ) Cordado                            VII - Espécie                                    (    )    Animalia

b) Observando as 7 categorias de classificação, na questão anterior, qual a categoria apresenta a maior diversidade (diferença) biológica entre os indivíduos?
c) O que é espécie? Dê exemplos.
d) De acordo com as normas estabelecidas por Lineu como devemos escrever nome de uma espécie, cite pelo menos três regras.

3) Observe a imagem abaixo e responda as questões a seguir:

FONTE DA IMAGEM - https://sites.google.com/site/desvendandoasrelacoes/

a) Qual é o nome da relação ecológica observada na imagem?  Ela é harmônica ou desarmônica? Justifique.
b) Qual a grande vantagem dessa relação para as espécies envolvidas?
c) A relação ecológica, observada , é uma relação intra-específica ou interrespecífica? Justifique sua resposta.
d) Dê outros exemplos de relações ecológicas que você conhece.

QUESTÕES OBJETIVAS
Marque um "X" na alternativa correta, nas questões a seguir:



Charge ironizando o efeito estufa e o aquecimento global
1) O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a elevação média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo:
(A) natural, porém intensificado pela ação humana.
(B) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópica sobre o meio.
(C) recente, não havendo registros de sua existência em épocas geológicas antigas.
(D) natural, sem relação com as práticas sociais.
2) A “Hipótese Gaia” tenta alertar o homem sobre os efeitos da sua atuação sobre a terra. Assinale a alternativa que se relaciona com os princípios dessa hipótese:
(A) a questão ambiental deveria ser uma preocupação exclusiva dos países pobres, já que são eles os principais responsáveis pela degradação da natureza.
(B) os problemas ambientais são assuntos que dizem respeito apenas aos governantes, pois eles podem criar leis e aplicar multas.
(C) as alterações ambientais são incapazes de provocar alguma reação nas formas de vida animal, vegetal e humana.
(D) a Terra é um organismos vivo e forma um conjunto que se realimenta para manter condições adequadas á vida.
3) (Modificado) Os itens abaixo contêm exemplos de diversas relações ecológicas entre os seres vivos:
I – A associação entre certos fungos e algas clorofíceas ou cianobactérias costuma ser tão íntima que ambos formam um novo tipo de organismo, o líquen;
II – Várias espécies de abelhas formam agrupamentos altamente organizados, nas quais, de modo instintivo, cada indivíduo coloca a sobrevivência da colmeia acima de sua própria;
III – Entre alguns insetos da mesma espécie, os animais mais fracos ou doentes são devorados pelos sadios;
IV – A caravela é um cnidário que vive flutuando no mar e é formada por um conjunto de indivíduos da mesma espécie que vivem fisicamente juntos, dividindo o trabalho.
As relações ecológicas que estão descritas nos itens acima são classificadas, respectivamente, como:
(A)      Sociedade, colônia, canibalismo e mutualismo.
(B)      Mutualismo, sociedade, canibalismo e colônia.
(C)       Comensalismo, sociedade, predatismo e colônia.
(D)      Mutualismo, colônia, canibalismo e sociedade.

4)  (Udesc) modificado - O cão doméstico (Canis familiaris), o lobo (Canis lupus) e o coiote (Canis latrans) pertencem a uma mesma categoria taxonômica. Esses animais fazem parte de um(a) mesmo(a):
(A) gênero
(B) espécie
(C) raça
(D) modelo

5) (UFRN)Modificado. Na moderna classificação, os seres vivos foram agrupados em seis reinos biológicos. Assinale-os:
(A) monera, procarionte, eucarionte, protista, animal e vegetal
(B)  fungi, protista, alga, protozoário, metazoa e metaphyta
(C)  procarionte, eucarionte, fungi,monera, metaphyta e metazoa
(D) archaea, bactéria, protista, fungi, metaphyta (plantae) e metazoa (animalia).